Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Разговорный английский»
2023-2024 учебный год
Возраст: 11-18 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-разработчик:
Рудных Софья Юрьевна,
учитель иностранного языка
г. Екатеринбург, 2023
Пояснительная записка
Данная рабочая программа дополнительного образования рассчитана на 1 год
обучения и составлена на 35 часов в год (1 час в неделю).
Программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Средняя школа. 2-е издание,
переработанное. – М.: Просвещение, 2011
-«Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор:
пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение,
2011(стандарты второго поколения)
При составлении программы использовался проект примерной основной
образовательной программы общего образования.
Её актуальность вызвана запросом родителей и учащихся в освоении
разговорного английского языка и объясняется тем, что данный курс
поможет учащимся восполнить знания, которых недостаточно, чтобы
свободнее и комфортнее чувствовать себя во время поездки за границу. Он
дает ориентир учащимся в выборе наиболее уместной формулы речевого
этикета при общении с иноязычным партнером. Данный курс поможет
формированию функциональной грамотности учащихся, культуре общения,
поможет углубить и расширить знания по английскому языку.
Курс состоит из следующих разделов: Роль иностранного языка в жизни
человека. Всё о себе. Я и моё окружение. Дом, родной дом.Ты любишь свой
дом, (квартиру)? Тебе нравится ходить за покупками? Свободное время.
Хобби и интересы. Чем ты занимаешься? Погода и погодные условия
Развлечения в любое время Путешествие. Кудуа отправиться? Кем ты
собираешься стать? Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к
ним. Каникулы Спорт и твои спортивные достижения. Традиции и праздники
англоговорящих стран. Поездка за границу.Знакомство с городом.(Деньги,
деньги, деньги ... Транспорт города, страны Еда. питание, рестораны. В
кафе.. Врач. Аптека Отъезд домой. Заключительное занятие.
Ценность курса состоит в том, что программа будет способствовать развитию
у учащихся мотивов образовательной деятельности, учащиеся смогут
обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много
интересных и полезных фактов о жизни людей за рубежом. Они должны
будут уметь поговорить об их манерах поведения, упомянуть о
существующих стереотипах в восприятии той или иной нации.
Здесь затрагиваются такие межпредметные области как география, история,
изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура.
Целями программы является обучение основам речевого этикета в устной и
письменной формах на базе наиболее употребительных фраз,
идиоматических выражений; развитие интеллектуальных и творческих
способностей учащихся в процессе изучения речевого этикета;
формирование уважения к другим культурам и народам, готовности к
деловому сотрудничеству и взаимодействию.
Основными задачами являются:
1) ознакомить учащихся:
с фразами и выражениями речевого этикета для использования в
заграничных поездках по изучаемой тематике; с грамматическими явлениями
характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах
речевого этикета.
2) научить учащихся:
вести разговор по определенным программой курса темам с использованием
речевого этикета;
При реализации данных целей и задач следует учитывать факторы,
способствующие созданию благоприятных условий обучения.
В результате изучения данного курса учащиеся будут знать основные
грамматические структуры, необходимые для овладения навыками устной и
письменной речи; фразы и выражения, необходимые для практического
использования в заграничных поездках в ситуациях:
в гостинице,
в магазине,
в городском транспорте,
в ресторане,
в аптеке,
на почте, телеграфе,
на улице (в незнакомом городе),
в разговоре по телефону,
в аэропорту,
в театрах, галереях .
Приобретут навыки устного общения и будут уметь вести разговор по
перечисленным выше ситуациям.
Все это даст возможность детям увидеть результаты своего труда и получать
от него радость и удовлетворение.
Основным методом обучения является
коммуникативный метод. Коммуникативная методика обучения
английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного
овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые
формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь
представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
: метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический
метод, объяснительно-иллюстративный метод.
Использование игровых технологий, технологий личностноориентированнного и дифференцированного обучения, информационнокоммункационных технологий способствует формированию основных
компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Для решения основных практических, образовательных, воспитательных и
развивающих задач в обучении иностранному языку применяются различные
игровые приемы ( речевая зарядка, выразительное чтение на английском
языке, пение на английском языке, инсценирование, ролевые и
коммуникативные игры, деловые игры и проблемные задания). Игровые
задания готовят детей одновременно к устному и письменному общению
(коммуникативная компетенция). Игры помогают реализовать ребенку
желание учиться дальше, развивают умение самостоятельно решать
поставленную задачу, организовывать свою работу, давать собственную
оценку и самооценку, умение сравнивать, классифицировать, выбирать
главную и отсеивать второстепенную информацию, использовать
дополнительный материал (информационная компетенция).
При обучении английскому языку в 5-6 классах основными формами работы
являются: коллективная, групповые, индивидуальные; теоретическое
занятие, занятие-игра, виртуальная экскурсия, телемост.
2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения
программы
С учётом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку
реализуются через образовательные результаты, которые структурированы
по ключевым задачам общего образования и подразделяются на личностные,
метапредметные и предметные. В силу специфики предмета «Иностранный
язык», входящего в состав предметной области «Филология», многие
предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других
предметных областей и для формирования качеств личности, то есть становятся метапредметными и личностными.
К общим результатам освоения английского языка можно отнести:
1) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
2) расширение и систематизацию знаний о языке, лингвистического
кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой
культурой;
3) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям
иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии
мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
4)создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на
основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это
служит основой разработки контрольных измерительных материалов по
английскому языку.
Личностные результаты
Личностные результаты отражают:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты отражают:
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметные результаты
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):
в области говорения:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, npи
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического
материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах
изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видео-тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а
также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
в области письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы)
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языков!
средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
• владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики ochobhoй
школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучении
иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание
места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В сфере физической деятельности:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес).
3. Содержание программы
Содержание образования, в свою очередь, включает четыре раздела,
соответствующих основным составляющим формируемой коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной
и компенсаторной).
В разделе "Речевая компетенция"задается предметное содержание речи,
описываются коммуникативные умения обучающихся в говорении
(диалогическая и монологическая речь), аудировании, чтении и письменной
речи, формируемые на каждой из ступеней образования по предмету
"английский язык" на реально достижимом уровне.
Языковая компетенция включает произносительную, лексическую и
грамматическую стороны речи на английском языке, а также овладение
графикой и орфографией.
Социокультурная компетенция, как уже было сказано, предполагает усвоение
определённого набора социокультурных знаний о странах изучаемого языка
и умений использовать их в процессе иноязычного общения, а также умений
представлять свою страну и ее культуру.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции предполагают
овладение учащимися общими и специальными учебными умениями,
которые формируются в процессе изучения английского языка, а также
способами преодоления учащимися трудностей в общении с использованием
уже известных языковых или нелингвистических средств.
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям школьников, обучающихся в 5 классе, и включает следующее:
Роль иностранного языка в жизни человека (1 час). Роль английского и
русского языков в современном мире.
Всё о себе. Давайте познакомимся (3 часа). Внешность, черты характера,
хобби. Притяжательный падеж существительных (повторение). Повторение
to be в Present и Past Simple Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.
Я и моё окружение (2 часа). Члены моей семьи (внешность, черты
характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.
Дом, родной дом.Ты любишь свой дом, (квартиру)? (2 часа)Повторение
оборотов There is/are. Повторение предлогов места.
Тебе нравится ходить за покупками?(2часа) Количественные
местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия
количества.
Свободное время. Хобби и интересы. (2 часа). Досуг и увлечение (музыка,
чтение, посещение театра, кинотеатра, кафе). Развлечения (спортивные
занятия, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер,
интернет).
Чем ты занимаешься? (2 часа) Речевые клише «Я бы (не) хотел …»
Погода и погодные условия Глаголы в Past Simple Tense.
Развлечения в любое время года . Глаголы в Present Perfect Tense.
Пожелания, ответные реплики на пожелания .Извинение. Ответные реплики
Путешествие. Кудуа отправиться? . Cтепени сравнения прилагательных.
Кем ты собираешься стать? (1 час)Профессии и род деятельности. Будущее
время.
Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы
(2часа). Совет, предложение . Утешение, сочувствие.
Спорт и твои спортивные достижения ( 1 час)Конструкции с глаголами на
-ing (to be going to be), оборот I am going to be в устных высказываниях.
Традиции и праздники англоговорящих стран(2 часа) Развитие
диалогической речи с опорой на образец. Музыкальные инструменты. Устная
речь по иллюстрациям
Приглашение на праздник (1час). Поздравление, выражение пожеланий и
реагирование на них. Выражение благодарности за подарок.
Поездка за рубеж (2 часа). Прибытие в страну. Таможенный и паспортный
контроль. Модальные глаголы и конструкция to have to do.
В гостинице (1 час). Запрос информации.приветствие, обращение на
ресепшн.
Знакомство с городом (1час). Запрос информации о местонахождении
нужного объекта.
Деньги, деньги, деньги ... (1час).. Денежные средства, валюты. Деньги и
чеки в Англии и США. Числительные.
Транспорт города, страны (1час). Автобус, автомобиль, метро.
Еда. питание, рестораны. В кафе. (1час). Речевой этикет. Обращение,
привлечение внимания.
Врач. Аптека (1час). Согласие, разрешение, отказ, запрещение. Ответные
реплики.
Отъезд домой (1час). Сборы домой,
Заключительное занятие.(1 час)
4.Тематическое планирование
№
Название
раздела
Роль
иностранного
языка в жизни
человека
Всё о себе.
Давайте
познакомимся
Я и моё
окружение
Количество часов
Характеристика
Всего Теория Практика основных видов
учебной
деятельности
учащихся
1 1
1
Упражнения на
тренировку
правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
рифмовок.
3 1
2
Прослушивание
песенки « Как
тебя зовут».
2
1
1
Работа над
короткими
диалогами.
Инсценирование
диалогов.
Этикет
приветствия и
прощания.
Представление
себя и своего
окружению
своему
зарубежному
другу.
Составление
рассказа и
Дом, родной
дом. Ты
любишь свой
дом,
(квартиру)?
Тебе нравится
ходить за
покупками?
2
0,5
1,5
2
1
1
Свободное
время. Хобби и
интересы
2
0,5
1,5
Чем ты
занимаешься?
2
0,5
1,5
диалогарасспроса о себе
и друзьях.
Работа над
коротким
диалогом.
Восприятие на
слух звучащей
речи, адекватное
понимание
содержания
звучащего
текста, умение
отвечать на
вопросы по
содержанию
услышанного
произведения;
Выполнение
задания
проблемного
характера,
отбирает
необходимый
для
формулировки
проблемы и ее
решения
материал.
Этикет
приветствия и
прощания.
Ставит задачи
для решения
проблемы и
решает их с
использованием
отобранных
материалов
Погода и
погодные
условия
1
0,5
0,5
Развлечения в
любое время
года
1
0,5
0,5
Путешествие.
Куда
отправиться?
2
0,5
1,5
Кем ты
собираешься
стать?
1
0.5
0.5
Школьная
жизнь.
Изучаемые
предметы и
отношение к
ним. Каникулы
2
0,5
1,5
Спорт и твои
спортивные
достижения
1
0,5
0,5
Составление
рассказа и
диалогарасспроса о
погоде
Восприятие
информации,
выполнение
заданий,
направленные на
воспроизведение
этапов поиска
решения
Обсуждение
способов и видов
путешествия ,
деятельности
людей во время
путешествия.
Выполнение
задания
проблемного
характера,
отбирает
необходимый
для
формулировки
проблемы и ее
решения
материал.
Обсуждение
расписания
уроков,
деятельности в
школе в
сравнении с
расписанием в
зарубежной
школе
Обсуждение
видов спорта,
деятельности
спортсменов в
Традиции и
праздники
англоговорящих
стран
2
1
1
Приглашение
на праздник
1
0,5
0,5
Поездка за
рубеж
2
1
1
В гостинице
1
0,5
0,5
Знакомство с
городом
1
0,5
0,5
сравнении с с
зарубежными
видами спорта и
спортсменов.
Выполнение
задания
проблемного
характера,
отбирает
необходимый
для
формулировки
проблемы и ее
решения
материал.
Употребление
лексики в
аудировании и
говорении, как
поздравить,
выразить
пожелание
Выражение
благодарности за
подарок.
Употребленияе в
речи речевых
оборотов и
клише
Этикет
приветствия и
прощания.
Представление
себя, просьбы.
Употребление
лексики в
аудировании и
говорении
Употребленияе в
речи речевых
оборотов и
клише
Деньги, деньги,
деньги ...
1
0,5
0,5
Транспорт
города, страны
1
0,5
0,5
Еда. питание,
рестораны. В
кафе.
1
0,5
0,5
Врач. Аптека
1
0,5
0,5
Отъезд домой
1
0,5
0,5
Заключительное
занятие.
1
0,5
0,5
Итого
35
24
21
Тренировка в
аудировании и
употреблении
числительных
Составление
рассказа и
диалогарасспроса о
транспорте
городов и стран.
Развитие
этикетной
функции
поведения в
ресторане, кафе,
за столом
Развитие
этикетной
функции
поведения в у
врача, в аптеке.
Употребление
лексики в
аудировании и
говорении, как
заказать билеты
Выражение
благодарности за
пребывание в
стране.
Сравнение своих
ответов с
ответами
одноклассников
и оценивание
своего и чужого
высказывания.
5. Календарно-тематический план
№ п/п Название темы
занятия
Количество Основные виды
часов
учебной
Дата
1.
Роль
иностранного
языка в жизни
человека.
1
2
Всё о себе
3
1. Давайте
познакомимся/
Как ты
выглядишь?
Притяжательный
падеж
существительных
(повторение).
Повторение to be
в Present и Past
Simple.
3
4
деятельности
учащихся
Вспоминают, что
им известно по
изучаемому
вопросу; слушают
собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания,
формулируют
собственное
мнение и позицию.
Знакомство с
понятием «речевое
клише»
(устойчивые
выражения) и
понятий
Прослушивание
песенки \;
формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения.
Начинает и
поддерживать
диалог в
стандартных
ситуациях.
общения.
Воспринимает на
слух и полностью
понимать речь
учителя и
одноклассников.
Строит
монологическое
контекстное
высказывание;
5
Я и моё
окружение.
2
6.
7
Дом, родной дом. 2
Ты любишь свой
дом, (квартиру)?
Повторение
оборотов There
is/are.
Повторение
предлогов места.
работать в группе устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
Задавают вопросы
в Present Simple
(настоящем
простом времени);
-как обсудить свое
расписание уроков
в сравнении с
расписанием в
английской школе
Высказываются о
фактах и
событиях,
используя такие
типы речи, как
повествование,
сообщение,
описание, рассуждение;
Описывают дом,
комнату,
используя обороты
There is\ are\ was\
were . Ведут
диалог-расспрос с
опорой на текст и
иллюстрации.
Понимать правила
употребления
глаголов в Рresent
Continuous.
Игра \ Догадайся \
8
9
Тебе нравится
ходить за
покупками?
2
Количественные
местоимения.
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Наречия
количества.
10
11
Свободное время. 3
Хобби и
интересы. Досуг
и увлечение
(музыка, чтение,
посещение
театра,
кинотеатра,
кафе).
Разучивание
песенки \ Мой дом
\ Узнает и
употребляет в
речи изученные
лексические
единицы и
грамматические
конструкции.
Составляеь
собственный текст
по аналогии.
Вести диалограсспрос о
покупках.
Догадывается о
значении
английских слов
по их созвучию с
русским языком
Повторение
названий
предметов,
которые могут
быть куплены в
магазине.
Образовывает
степени сравнения
прилагательных и
наречий и
употребляет их в
диалоге-расспросе
Ведет диалограсспрос по
картинке, на
основе
прослушанного
текста.
Оперировать в
речи изученными
лексическими
единицами и
грамматическими
конструкциями в
соответствии с
коммуникативной
задачей»
Рассказывает об
увлечениях своих
сверстников в
англоязычной
стране по картине;
Разговор по
телефону,
12
13
14
Чем ты
занимаешься?
2
15
16
Погода и
1
погодные условия
17
Развлечения в
любое время
года.
1
Путешествие.
Куда
отправиться?
2
18
19
Обучающиеся
повторяют за
диктором, а затем
разыгрывают
аналогичные
диалоги в парах.
Аудирование
речевых клише «Я
бы (не) хотел …»
Прослушивание
песни «Не хочу» и
инсценирование
ее.
Отработка
лексических и
грамматических
единиц
Празднование в
Канаде, Америке,
Австралии.
Слушают диалог и
разыгрывают его
Изготовление
постера.
Разыгрывают
ситуативные
20
21
Кем ты
собираешься
стать?
2
Профессии и род
деятельности.
Школьная жизнь. 2
Изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Каникулы.
22
23
Спорт и твои
спортивные
достижения
2
диалоги в парах и
группах .
Разыгрывают
ситуативные
диалоги в парах и
группах
Самостоятельно
запрашивает
информацию.
Вести диалограсспрос и
участвовать в нем,
оперируя
конструкциями и
лексикой..
Рассказывает о
своих каникулах
Употребляет в
устных
высказываниях
глаголы в
Present/Past/Future
Simple Tense,
обслуживающие
ситуации
общения.
Прослушивают
песенку «Школа»
и разучивают её.
Викторина
«Популярные
виды спорта в
Великобритании»
Дайвинг.
24
Язык
дайвингистов.
Сообщение «Где
можно заниматься
спортом».
Создание коллажа.
25
Традиции и
праздники
англоговорящих
стран
2
Приглашение на
праздник
1
26
27
Самостоятельно
запрашивает
информацию.
Знакомство с
национальнокультурными
традициями стран
изучаемого языка.
Оформляет свои
мысли в устной и
письменной речи:
составляет
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательные
тексты с
элементами
рассуждения
Изготовление
костюмов и масок,
разучива
ние сценки.
28
Поездка за рубеж 2
Поздравления.
Выражения,
сопровождающие
вручение подарка.
Работа с картами
стран. Флаги.
Использование
в речи простейших
устойчивых
словосочетаний,
синонимов,
речевых клише
в соответствии
с
коммуникативной
29
Знакомство с
городом
1
задачей
Работа с картой
города.
Использование
в речи простейших
устойчивых
словосочетаний,
синонимов,
речевых клише
в соответствии
с
коммуникативной
30
Деньги, деньги,
деньги ...
1
31
Транспорт
города, страны
1
32
Еда. питание,
рестораны. В
кафе
1
задачей
Числительные.
Прослушивание и
работа с текстом.
Составление
кластера
Игра «В трамвае»
Распределение
ролей. Отвечает на
вопросы разных
видов.
Воспринимает на
слух в
аудиозаписи
содержание текста
с некоторыми
новыми словами,
находит в тексте
запрошенную
информацию с
33
Врач. Аптека
.1
34
Отъезд домой.
Сборы домой,
магазины.
1
35
Заключительное
занятие
1
опорой на
иллюстрации.
Употребляет в
устных
диалогических
высказываниях
разделительные
вопросы
Воспринимает на
слух в
аудиозаписи
основную
информацию
текстов,
построенных на
изученном
материале и с
некоторыми
незнакомыми
словами. Отвечает
на вопросы
Разыгрывают
ситуативные
диалоги в парах и
группах
Участвует
в диалогепобуждении к
действию,
понимает реакцию
собеседников.
Телемост, Встреча
с учащимися
английской школы
Разыгрывают
ситуативные
диалоги в парах и
группах.
Методическое и материально-техническое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы:
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты
второго поколения.
Стандарты второго поколения: Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Средняя школа. 2-е издание,
переработанное. – М.: Просвещение, 2011.
Голицынский Ю.Б."SPOKEN ENGLISH. Пособие по разговорной речи",
издательство «Каро», 2012
Дмитриева В.Г. «Английские неправильные глаголы с помощью волшебных
очков» «Издательство АСТ», г Москва, 2014г.
Камионская Л.А. «Научись говорить по-английски», издательство «Феникс»,
г. Ростов-на –Дону, 2013
Сборник упражнений по обучению правилам чтения на уроках английского
языка, составители. Козынюк Н.Ю., Шудейко Н.В., издательство «Белый
ветер», 2009
Степанов В.Ю. Английские пословицы, поговорки и клише. Издательство
«Феникс», Ростов-на-Дону, 2014
Англо – английские и двуязычные словари.
Печатные пособия:
Транскрипционные знаки (карточки).
Грамматические таблицы, схемы (дидактический материал)
Таблицы, схемы (раздаточный материал для индивидуальной работы)
Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.
Карта России
Плакаты по англоговорящим странам.
Мультимедийные средства обучения: CD и DVD для занятий :
Английский язык? Запросто! Учимся строить предложения, Москва, 2013г;
Универсальное мультимедийное пособие «Английский язык 1-4», Москва,
2013
Материально-техническое обеспечение программы
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и
картинок.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
