РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«ШАХМАТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Направление: общеинтеллектуальное
на 2023 - 2024 учебный год
Составители: Сурина М.Н.
Лобанова Л.П.
Губаренко Г.В.
Липина Ю.В.
Ветлугин А.Г.
2023 г.
Пояснительная записка
Программа «Шахматы в начальной школе» разработана с учетом
нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021
№ 64101).
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022 г. № ТВ – 1290/03 «О направлении методических
рекомендаций» (Информационно-методическое письмо об организации
внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования).
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685- 21).
Положение об организации внеурочной деятельности.
Положение о рабочей программе;
Рабочая программа по курсу «Шахматы в начальной школе»
предназначена для обучающихся 1-х классов начальной школы и составлена
на основе программы «Шахматы – школе» под редакцией И.Г. Сухина в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.
Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у
детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие,
внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
управления поведением.
Актуальность
Программа «Шахматы в начальной школе» позволяет реализовать
требования федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования – воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям современного информационного общества.
Стержневым моментом организации занятий становится деятельность самих
обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют,
группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом
предусматривается широкое использование занимательного материала,
включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д.
Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим
детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к
творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга
общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации
позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.
Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного
количества людей и помогают становлению человека в любой среде
деятельности, способствуя гармоничному развитию личности. Шахматы – это
не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и
действенное эффективное средство их умственного развития, формирования
внутреннего плана действий – способности действовать в уме.
Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует
зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость,
целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее,
самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения,
бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было
подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше
успевают в школе; игра в шахматы положительно влияет на
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств,
как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные
формы волевого управления поведением. В начальной школе происходят
радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция
обучения, в значительной степени способствующая становлению личности
младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих
способностей. Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: «Разумом
одерживать победу».
В центре современной концепции общего образования лежит идея
развития личности ребенка, формирование его творческих способностей,
воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому
способствует процесс обучения игре в шахматы.
Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции
младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и
метапредметных результатов.
Цель программы: обучить правилам игры в шахматы.
Задачи:
1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и
шахматным кодексом.
2. Научить ориентироваться на шахматной доске.
3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь,
вертикаль, диагональ.
4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
5. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
6. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.
7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей,
шахматных фигур.
8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой
фигур.
9. Сформировать умение записывать шахматную партию.
10.Сформировать умение проводить элементарные комбинации.
11.Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление,
начальные формы волевого управления поведением.
Взаимосвязь с программой воспитания. Программа курса внеурочной
деятельности разработана с учётом рекомендаций Примерной программы
воспитания. Это проявляется в особой значимости личностных результатов
реализации программы внеурочной деятельности, направленной на
понимание обучающимися ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
-рассматривающий как одну из ступеней к формированию культуры здоровья
и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса;
-мотивирующий учащихся на ведение здорового образа жизни;
-формирующий потребности сохранения физического и психического
здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности
человека.
Данная программа направлена на формирование, сохранение и
укрепления здоровья
обучающихся, в основу, которой положены
культурологический
и
личностно-ориентированный
подходы.
Сроки реализации программы.
Курс внеурочной деятельности «Шахматы в начальной школе» изучается
в 1-ом классе. Общая недельная нагрузка составляет 1 час. Общее количество
времени на изучение курса – 33 часа в год (1 час в неделю).
Формы организации учебного процесса.
При организации учебного процесса используются следующие формы
проведения занятий: игры, путешествия, исследования, интегрированные
занятия и т.д.; дидактические игры, разнообразные творческие задания, тесты,
методы контроля и самоконтроля, разноуровневая дифференциация,
групповые и индивидуальные формы работы, проблемно-поисковые
ситуации, игровые технологии, технологии здоровьесбережения.
Ожидаемые результаты по курсу «Шахматы в начальной школе».
Личностные результаты освоения программы курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установление аналогий и причинноследственных связей, построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые,
чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед
игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь
ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия
шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат,
ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие
и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые,
королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы
игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют,
миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить
несложные тактические удары и проводить комбинации; точно
разыгрывать простейшие окончания
Тематическое планирование.
Темы
1.
2.
3.
4.
Основное содержание
Деятельность
обучающихся
Вводное
Беседа о ТБ
Узнать
о
Знакомство
детей
с правилах
занятие.Правила
понятием
техники
техники
«Шахматная игра», с
безопасности (ТБ)
безопасности) во
историей
во время занятий, возникновения данного
время занятий,
соревнования и в понятия и шахматной соревнования и в
спортивном зале. игры в целом
спортивном зале.
Шахматы - мои Знакомство
детей
с
новыми
друзья.
понятием
«Шахматная
доска»,
белыми
и
черными
полями
на
шахматной
доске,
угловыми
и
центральными
полями,
правильным
расположением
шахматной
доски
в
начале
партии,
закрепление полученных
знаний
в
динамических
шахматных играх
Шахматная доска. Знакомство с шахматной
доской: новое понятие
«горизонталь»,
закрепление полученных
знаний в динамических
шахматных играх.
Горизонталь.
Знакомство с шахматной
доской: новое понятие
«вертикаль», закрепление
полученных знаний в
динамических
шахматных
играх.
Познакомиться с
понятиями
«Шахматная
доска», белыми и
черными полями
на
шахматной
доске, угловыми
и центральными
полями
Определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
сотрудничестве
(этические
нормы).
Определять
и
формулировать
5.
Вертикаль.
6.
Диагональ.
7.
Волшебная
шахматная доска.
8.
Шахматные
фигуры. Ладья.
Повтор понятий
«горизонталь» и
«вертикаль», знакомство
с
новым понятием
«диагональ», закрепление
полученных знаний в
динамических
шахматных
играх.
Повтор понятий
«горизонталь»,
«вертикаль», «диагональ»
Знакомство с новым
понятием «шахматная
нотация», определение
«адреса» шахматных
полей, закрепление
полученных знаний в
динамических
шахматных
играх.
Знакомство обучающихся
с шахматной фигурой
«ладья», местом ладей в
начальной позиции,
способом передвижения
ладьи по доске: ход и
взятие, понятием «ход
фигуры», «невозможный
ход», закрепление
полученных знаний в
динамических
шахматных
играх.
Повторить ходы и взятие
ладьей, знакомство
обучающихся с новой
шахматной фигурой
«слон», местом слонов в
начальной позиции,
объяснить способы
передвижения слона по
доске: ход и взятие.
Ввести новые понятия
цель
деятельности с
помощью
учителя.
Ориентироваться
в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного
с
помощью
учителя
Добывать новые
знания: находить
ответы
на
вопросы,
используя свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную от
учителя
Донести
свою
позицию
до
других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи
(на
уровне
одного
предложения или
небольшого
текста). Слушать
и понимать речь
других.
Знакомство
с
шахматной
доской. Белые и
черные
поля.
Чередование
белых и черных
полей
на
шахматной
доске.
Шахматная
доска
и
шахматные поля
9.
Шахматные
фигуры. Слон.
10.
Шахматные
фигуры. Ферзь
11.
Шахматные
фигуры. Конь.
12.
Шахматные
фигуры. Пешка.
13.
Шахматные
фигуры. Король.
«белопольный» слон,
«чернопольный» слон,
закрепление полученных
знаний в динамических
шахматных играх.
Знакомство с шахматной
фигурой «ферзь», местом
ферзя в начальной
позиции, способом
передвижения ферзя по
доске: ход и взятие,
закрепление полученных
знаний в динамических
шахматных играх.
Знакомство с шахматной
фигурой «конь»,
месторасположением
коня
в начальной позиции,
способом передвижения
коня по доске: ход и
взятие, закрепление.
Знакомство с пешкой,
месторасположением пешки в
начальной
позиции,
способом передвижения
пешки
по доске: ход и взятие,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Знакомство с шахматной
фигурой
королем,
месторасположением
короля
в
начальной
позиции,
способом
передвижения короля
по доске: ход и взятие,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Знакомство расстановкой
шахматных
фигур
в
начальной
позиции,
квадратные.
Расположение
доски
между
партнерами.
Горизонтальная
линия.
Количество
полей
в
горизонтали.
Количество
горизонталей на
доске.
Вертикальная
линия.
Количество
полей
в
вертикали.
Количество
вертикалей
на
доске.
Чередование
белых и черных
полей
в
горизонтали
и
вертикали.
Диагональ.
Отличие
диагонали
от
горизонтали
и
вертикали.
Количество
полей
в
диагонали.
Короткие
диагонали.
Центр.
Форма
центра.
Количество
полей в центре.
Белые и черные.
Ладья,
слон,
ферзь,
конь,
пешка, король.
Расстановка
фигур
перед
14.
15.
16.
17.
месторасположением
короля, ферзя,
ладьи, слона, коня, пешки
в начальной позиции,
правило «ферзь любит
свой цвет», закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Шахматные
Знакомство с ценность
фигур,
фигуры
и шахматных
сравнительная
сила
начальная
фигур: короля, ферзя,
позиция.
ладьи,
слона,
коня,
пешки,
с
единицей
измерения,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх, полная
нотация,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Ценность фигур.
Знакомство
с
обозначением
вертикалей,
горизонталей,
шахматных
полей,
шахматных
фигур,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Шахматная
Знакомство
с
постановкой
нотация.
шаха всеми фигурами:
ферзь,
ладья, слон, конь, пешка,
способы защиты шаха,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Шах и защита от Знакомство
с
целью
шахматной партии, с
шаха.
постановкой мата всеми
фигурами: ферзь,
шахматной
партией.
Правило: «Ферзь
любит
свой
цвет»,
связь
между
горизонталями,
вертикалями,
диагоналями и
начальным
положением
фигур.
Место
ладьи
в
начальном
положении. Ход.
Ход
ладьи.
Взятие.
Место
слона
в
начальном
положении. Ход
слона,
взятие.
Белопольные и
чернопольнын
слоны.
Разноцветные и
одноцветные
слоны. Качество.
Легкая и тяжелая
фигура.
В предложенных
педагогом
ситуациях
общения
и
18.
Мат.
19.
Пат, ничья.
20.
Рокировка.
21.
Взятие
проходе.
22.
Превращение
пешки.
ладья, слон, конь, пешка,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Знакомство с ничьей, с
патом,
с
условиями
возникновения
пата,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с особым
ходом
короля
и
ладь:
с
рокировкой,
короткая
и
длинная
рокировки, с условия при
которых
рокировка
возможна,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с особым
ходом
пешки:
взятием
на
проходе, с
названием вертикалей, закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
на Знакомство
с
превращением пешки во
все фигуры: ферзь, ладья,
слон, конь, пешка, с
понятием
проходная
пешка,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с техника
матования
одинокого
короля двумя ладьями, с
методом
«лесенка»,
закрепить
полученные
сотрудничества,
опираясь
на
общие для всех
простые правила
поведения,
делать
выбор,
при поддержке
других
участников
группы
и
педагога,
как
поступить.
Учиться
работать
по
предложенному
учителем плану.
Совместно
договариваться о
правилах
общения
и
поведения
в
школе
и
следовать
им.
Шах
ферзем,
ладьей, слоном,
конем, пешкой.
Защита от шаха.
Открытый шах.
Двойной
шах.
Мат
ферзем,
ладьей, слоном,
конем, пешкой.
Мат в один ход.
Мат в один ход
ферзем, ладьей,
слоном, пешкой
(простые
приемы).
Отличие пата от
мата. Варианты
ничьей.
Примеры на пат.
Длинная
и
короткая
рокировка.
23.
Мат
двумя
ладьями
одинокому
королю.
24.
Мат ферзём
ладьями
одинокому
королю.
и
25.
Мат ферзём
королём
одинокому
королю.
и
26.
Как
начинать
партию: дебют.
27.
Ошибочные ходы
в начале партии.
28.
Тактические
приёмы.
знания в динамических
шахматных играх.
Знакомство с техника
матования
одинокого
короля ферзем и ладьей,
закрепление с
метода
«лесенка»,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с техника
матования
одинокого
короля ферзем и королем,
закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с общими
принципы игры в начале
шахматной партии, с
центром, с анализом
шахматной
партии,
закрепить
полученные
знания.
Знакомство
с
ошибочными ходами в
начале партии и их
последствия,
«детский
мат»,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Знакомство
с
тактическими приемами:
связка и двойной удар, с
понятием материальное
преимущество, закрепить
полученные знания в
динамических
шахматных играх.
Знакомство с правилами
поведения шахматиста во
время партии, закрепить
полученные знания в
Правила
рокировки. Игра
всеми фигурами
из
начального
положения (без
пояснения о том,
как
лучше
начинать
шахматную
партию). Самые
общие
рекомендации о
принципах
разыгрывания
дебюта.
Игра
всеми фигурами
из
начального
положения.
Демонстрация
коротких партий.
Игра
всеми
фигурами
из
начального
положения.
29.
30.
31.
32.
33.
динамических
шахматных играх.
Правила
Знакомство с историей
возникновения шахмат,
поведения
полученные
соперников
во закрепить
знания в
время игры.
динамических
шахматных играх.
История шахмат. Знакомство с общими
принципы игры в начале
шахматной партии, в
середине
шахматной
партии,
в
конце
шахматной
партии,
закрепить
полученные
знания в динамических
шахматных играх.
Три
стадии Игровая практика.
Учиться
выполнять
шахматной
различные роли в
партии.
группе (лидера,
Шахматный
Решение заданий, игровая исполнителя,
критика).
практика
турнир.
Совместно
Спортивно
- Решение заданий, игровая договариваться о
правилах
практика
шахматный
общения
и
праздник.
поведения
в
школе
и
следовать им
К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход,
взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая
рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила хода и взятия каждой фигуры.
К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:
ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой;
различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять шах;
ставить мат;
решать элементарные задачи на мат в один ход.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. –
М.:
Просвещение,2011.
2. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая
школа,
1994.
3. Сухин
И.
Необыкновенные
шахматные
приключения.
4. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
5. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур,
2000.
6. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн
полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы.
–
Обнинск:
Духовное
возрождение,
1998.
7. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя –
Обнинск:
Духовное
возрождение,
1999.
