ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе начального, основного и
среднего общего образования
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Екатеринбург, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ........................................................................................................................... 4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ......................................................................................................... 8
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................................................... 37
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ №143» разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального
образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания, обучающихся
Содержание воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №143 определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены
в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №143 планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
-усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения
полученных знаний;
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
-осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №143 планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве
учебной и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2)
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к
личностным результатам
освоения
обучающимися ООП НОО установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива МАОУ СОШ №143 для
выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, её территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий
к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта
в
естественно-научной
и
гуманитарной
областях
знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МАОУ СОШ №143 находится по адресу г. Екатеринбург, ул. Ясная, 16
В начальной, основной и средней школе занимается 42 класса-комплекта.
Школа работает в 2 смены, учебные занятия проходят с 8.00 до 18.55. В первую смену
обучаются 23 класса; во вторую смену 19 классов.
В течение дня проходят внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся,
родителей, внешкольные и общешкольные мероприятия.
В школе есть спортивный зал, футбольное поле, актовый зал совмещенный со
столовой, компьютерный класс, библиотека, достаточное количество кабинетов для
образования и воспитания обучающихся.
В связи с тем, что здание школы находится рядом с дорогой, особое внимание уделяется
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Опыт проведения
воспитательной работы по профилактике детской дорожно-транспортной безопасности,
пожарной безопасности, проявлений экстремизма и терроризма и других негативных
явлений в подростковой среде, напряжённая ситуация в стране по этим направлениям
привели к осознанию необходимости формирования модуля «Безопасность
жизнедеятельности», обобщающего работу в данном направлении.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
Учитывая проблемы современного общества, касающиеся поведения подростков и
особенности контингента школы, имеется модуль «Профилактика»
Таким образом данная программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать
воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
В центре программы воспитания МАОУ СОШ №143 находится личностное развитие
обучающихся в соответствии с ФГОС начального, основного и среднего общего
образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России
и мира.
Анализ сегодняшнего состояния системы российского образования показывает, что
главным инструментом, обеспечивающим успешность и эффективность проектируемых
изменений, должна стать, поддерживаемая на государственном уровне, практика
формирования новых социальных отношений участников образовательного процесса. При
этом сетевое взаимодействие в системе образования сегодня рассматривается не только в
рамках реализации ФГОС ООО (в части профильного обучения и внеурочной
деятельности), но и в более широком аспекте совершенствования деятельности
образовательных организаций. В связи с этим, проанализировав процессы, происходящие в
современной системе образования, мы выделили следующие системные характеристики
совершенствования сетевого взаимодействия организаций общего и дополнительного
образования: сетевые партнеры, задачи, образовательные программы, способы (методы,
приемы) деятельности, комплекс условий, результаты сетевого взаимодействия.
Задача нашего учреждения - расширять круг сетевых партнеров из числа учреждений
общего, дополнительного или профессионального образования, учреждений других
ведомств с целью реализации программ дополнительного образования детей,
исследовательских проектов; создания совместных досугово–образовательных программ;
проведения совместных акций, проектов, конкурсов, фестивалей и других.;
профессионального самоопределения. Работа в данном направлении ведется, мы открыты
для сотрудничества.
2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность »
Задача РВП: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только
формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию
на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя
хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие,
не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.
Вид деятельности
Использование
методов
Форма деятельности
различных 1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.
обучения
для
развития
3. Проектная деятельность.
коммуникативных
и
познавательных
4. Олимпиадное движение.
способностей.
Содержание деятельности
Приемы при общении
обучающимися:
с
подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта изучаемых на уроках
явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
деятельности;
проектной
- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
Установление
Познавательные
доверительных отношений познавательные
между учителем и его дебаты
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний
беседы, беседа «Мои права и
игры, обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»
Эффективное использование Использование на уроке Использование на уроках
воспитательных ресурсов в разнообразных
инструмента
«Квадрат
практике педагога
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию способности к
самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
Инициирование и поддержка Индивидуальный проект
исследовательской
Мини-проекты
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов
Школьная
научнопрактическая конференция
Привлечение
внимания Олимпиады,
школьников к ценностному интеллектуальные
аспекту изучаемых на уроках марафоны, викторины
явлений, организация их
работы с получаемой на
уроке социально значимой
информацией
Предметные
недели.
Марафон «Мы за здоровое
поколение».
Образовательные события.
Приобретение
опыта Кейс-технология,
ведения
конструктивного познавательные игры
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьникoв командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.
Деловая игра «Шаг в
финансы», кейс-игра «Я –
покупатель»
Побуждение
школьников Этические беседы
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)
Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»
Использование
Тематические
диспуты,
воспитательных
проблемно-ценностные
возможностей содержания дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности.
Дискуссии
на
темы:
«Алкогольные
напитки»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные
героям ВОВ.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность »
Задача РВП: расширять образовательные направления кружков, секций, объединений,
работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в
теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной
деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности —
творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного
взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая
бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для
ребенка личностный смысл постижения духовно-нравственных ценностей и культурных
традиций. Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»
Направление
деятельности
Форма
деятельности
Содержание деятельности
Физкультурно
спортивное
оздоровительное
- Спортивные
и секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительные
акции.
Физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
1-4 класс: «Веселые старты», «Папа, мама и я –
спортивная семья», “Сильнее, выше, быстрее!”?
Разговор о правильном питании
5-9 класс: «Традиционный турнир по волейболу»,
10-11 класс: «Волейбол»,
Общекультурное
Кружки, творческие
объединения,
выставки,
фестивали,
спектакли,
художественные
акции
Создание
благоприятных
условий
для
просоциальной самореализации школьников,
раскрытие
их
творческих
способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
1-11 класс – Акция «Тёплый
традиционные тематические выставки
Общеинтеллектуаль
ное
Кружки,
дебаты,
проблемноценностные
дискуссии
четверг»,
Раскрытие творческого и умственного потенциала
школьников,
развитие
у
них
навыков
конструктивного общения, умений работать в
команде.
1-4 «Орлята России», Читательская грамотность,
финансовая грамотность
1-11 «Разговоры о важном»
6-11 «Россия – мои горизонты
Социальное
Кружки,
социальные пробы,
КТД, социальные
проекты
Передача школьникам социально значимых
знаний,
развитие
их
любознательности,
привлечение
внимания
к
экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.
Духовнонравственное
Кружки,
тематические
диспуты
Воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности
и
ответственности
школьников.
5 класс «Я кадет»
2.2.3
Модуль «Классное руководство »
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
Работа с классным коллективом
Инициирование и поддержка
участия
класса
в
общешкольных и классных
ключевых делах.
Совместные
дела,
праздники,
конкурсы,
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности
Сплочение класса через
проведение
общих
мероприятий (игр, квестов,
конкурсов).
Развитие
личностного
потенциала через просмотр
рекомендованных
видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных произведений.
Оказание
необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении
и
анализе
мероприятий.
Проведение классных часов Тренинги,
диспуты,
как часов плодотворного и социально-психологические
доверительного
общения часы и др.
педагога и школьников.
Проведение классных часов
и тренингов, направленных
на сплочение коллектива и
предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного
поведения,
роли в классном коллективе,
участия в жизни класса (14кл.,.)
Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе
Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.
Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе
Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей Диагностика
личностного
развития
учащихся класса.
Проведение
мониторинга
развития
социальноэмоциональных
навыков,
определяющего следующие
показатели:
- достижение целей
– умение работать над
достижением краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения
со
сверстниками и взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями –
контроль над тем, как
эмоции
проявляются
в
школьном контексте и как
влияют
на
выполнение
заданий и общение со
сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность, определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция
как способность определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие умения менять свое
эмоциональное состояние,
если оно не оптимально для
достижения
желаемого
результата;
развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
Поддержка
ребенка
в Неформальные
беседы, Технология
решении важных для него вовлечение во внеурочную «Ненасильственное
жизненных
проблем
– деятельность
общение» в этом контексте
налаживании
позволяет
достичь
взаимоотношений
с
взаимопонимания
с
одноклассниками
или
учениками и их родителями.
учителями,
выборе
Использование технологии
профессии,
вуза
и
призвано
сохранить
дальнейшего
доверительные отношения
трудоустройства,
даже в ситуациях сложных
успеваемости и т. п.,
конфликтов,
когда
отношения
классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой, на
грани
конфликта.
Ненасильственное общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить
сложные
ситуации, не потеряв контакт
с ребенком.
Коррекция
поведения Индивидуальные беседы
ребенка
через
частные
беседы
с
ним,
его
родителями или законными
представителями,
через
включение в проводимые
социальным
педагогом
тренинги общения; через
предложение взять на себя
ответственность за то или
иное поручение в классе
Организация деятельности
детей на основе их интересов
– одно из направлений
коррекции.
При выборе способов и
методов
коррекции
нарушений поведения детей
учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной
адаптации,
соотношение
биологических и социальнопсихологических факторов.
Также учитываются возраст,
индивидуальные
условия
воспитания.
Работа с родителями (законными представителями
Регулярное информирование
родителей
о
школьных
успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в
целом
Помощь
родителям
(законным представителям)
школьников в регулировании
отношений между ними,
администрацией школы и
учителями-предметниками
Организация родительских
собраний, происходящих в
режиме
обсуждения
-Информирование родителей
(законных представителей) о
школьных
успехах
и
возможных проблемах детей,
выявленных
в
ходе
проведения
исследования
развития
социальноэмоциональных навыков, о
жизни класса в целом.
Родительские
собрания,
индивидуальные
беседы,
деятельность
в
рамках
службы
медиации,
школьного
психологопедагогического консилиума - Организация и проведение
родительских
собраний,
которые углубляют знания
родителей
о
развитии
социально-эмоциональных
навыков своих детей и
способствуют
созданию
воспитывающей среды дома.
наиболее острых проблем
обучения и воспитания
школьников
- Организация и проведение
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников
о событиях, происходящих в
классе.
- Интерактивная встреча «Я
и мой выбор».
- интерактивная встреча для
родителей
«Управление
собой».
Привлечение членов семей Семейные
праздники, 1-4 классы:
школьников к организации и конкурсы, соревнования
- семейный фотоконкурс
проведению
мероприятий
«Моя родословная»;
класса
- творческая новогодняя
Организация на базе класса
«Мастерская Деда Мороза»;
семейных
мероприятий,
направленных на сплочение
совместное
детскосемьи и школы
родительское мероприятие
«Взрослые и
дети» совместное
детскородительское мероприятие
«В мире профессий»
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
консультации Беседы,
индивидуальные Создание
классного руководителя с консультации,
личные профессиональных
учителями-предметниками.
встречи
обучающихся сообществ с
целью решения конкретных
проблем
класса,
направленных
на
формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
и
учащимися .
Привлечение учителей к Совместные
дела,
участию во внутриклассных праздники,
конкурсы,
делах.
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
Привлечение
учителей,
работающих с классом к
внутриклассным
мероприятиям.
творческой направленности,
классные часы, тренинги
2.2.4 Модуль «Основные общешкольные дела »
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела
образовательной организации в одной из возможных для них ролей: сценаристов,
постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т. п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения, обучающегося через частные беседы с
ним, включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли
бы стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент
общей работы.
На внешкольном уровне
Благотворительные
митинги
Акции
акции, Проводимые для жителей
села
и
организуемые
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
проведение уроков доброты,
распространение листовок и
объявлений, сбор средств,
организация
благотворительных ярмарок.
Участие
школьников
в
различных
мероприятиях
акции: онлайн-чтения книг о
войне, посещение выставок,
пост
№1,
Митинг
у
памятника, Уроки Мужества
(вариативноесть)
На школьном уровне
Акция «Бессмертный полк»
Организация
шествия,
проведение классных часов,
информационных минуток.
«День самоуправления»
Обучающиеся-дублеры
заменяют административные
службы,
преподавателей,
проводят по расписанию
уроки, классные часы и
мероприятия
для
обучающихся и учителей.
Учителя-предметники
подают заявку на проведение
уроков в соответствии с
действующим расписанием
на тот день, когда назначен
День самоуправления, и
желанием
обучающихся
старших классов вести тот
или иной урок.
Обучающиеся
старших
классов имеют право выбора
того предмета, по которому
успевают на «4» и «5».
Заместителем
директорадублером
по
учебновоспитательной
работе
составляется расписание на
определенный день.
«1
сентября»,
«день
учителя», «Наше классное
дело», «день матери», 8
марта, 23 февраля, «лучший
класс года» «аллея успеха»,
«ученик
года»,
«благотворительная
ярмарка»,
«фестиваль
музейных уроков»
Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. мероприятия, в
которых
участвуют
все
классы школы, согласно
своим
способностям
и
интересам.
Школьная
научно- Опыт написания научных
практическая конференция
работ, получение навыков
самопрезентации, раскрытие
творческого
школьников.
«Новогодний праздник»
На уровне обучающихся
потенциала
Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. номера, в которых
участвуют
все
классы
школы, согласно
своим
способностям и интересам
вовлечение по возможности каждого обучающегося в
ключевые дела образовательной организации в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная
помощь
обучающемуся
(при
необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими
взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося
через частные беседы с ним, включение его в совместную
работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
2.2.6 Модуль «Организация предметно -пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-эстетическая среда
школы –это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всегоэто гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации -воспитательный потенциал -отражение взаимосвязи
педагогического и ученического коллектива
Форма деятельности
Мероприятия
Размещение на 1 этаже школы, рекреациях, Выставки рисунков, выставки творческих работ
коридорах
регулярно
сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих
им
реализовать
свой
творческий потенциал, а также знакомящих
их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в
школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.)
Озеленение
классов,
озеленение Акция «Все на субботник», единый день посадки
пришкольной территории, работа на деревьев, акция «Школьная клумба»
школьном пионарии, уборка спортивных
площадок.
Благоустройство
классных
кабинетов, Трудовой десант «Классный уголок»
осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов,
позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми
Событийный
дизайн
–
оформление Тематические выставки. /Арт-рекреации
пространства
проведения
конкретных
школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
Акцентирование внимания школьников
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
2.2. 7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями) »
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для более
эффективного координирования взаимодействия по развитию личностного потенциала
школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в данном вопросе.
Вид деятельности
Форма деятельности
Организация мероприятий, Родительские
дни:
направленных на развитие «Международный
День
понимания
ценности семьи», «День Матери» и др.
семейных уз
Обучение родителей
Семейный
рекомендации
Содержание деятельности
Обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей
всеобуч, Организация
встреч
семейного всеобуча на темы
(ориентировочно):
- «Ничего не хочу». Почему
дети теряют интерес и что с
этим делать»;
- «Как научить детей ставить
цели и побеждать. Простые и
понятные рекомендации»
Обсуждение
обучения и
школьников
проблем Общешкольные и классные Решение наиболее острых
воспитания родительские собрания
проблем
обучения
и
воспитания школьников в
разных форматах
Посещение
школьных Дни открытых дверей
уроков
и
внеурочных
занятий
для
получения
представления
о
ходе
учебно-воспитательного
процесса в школе
Работа по уровням
Посещение
уроков
и
наблюдение за организацией
учебного процесса
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
На групповом уровене
Общешкольный
Участие в управлении образовательной
родительский комитет организацией и решении вопросов воспитания
и Управляющий совет и социализации их детей.
школы
Общешкольные
родительские
собрания
Обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников.
Семейные всеобучи
Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным творческим опытом и находками
в деле воспитания детей.
На индивидуальном Консультации,
уровне
беседы
Педагогические
консилиумы
Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных ситуаций,
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Праздники, походы, Помощь со стороны родителей в подготовке и
концерты, акции
проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности.
2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Данный модуль включает старшее звено обучающихся в управление образовательного
центра.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством
введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление. Детское
самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
№
Вид, форма деятельности
Содержание деятельности
На уровне школы
1.
Деятельность созданной из наиболее Работа службы медиации.
авторитетных
старшеклассников
и
курируемой
социальным
педагогом Распространения значимой для школьников
группы по урегулированию конфликтных информации и получения обратной связи от
ситуаций в школе.
классных коллективов.
Деятельность
школьного
актива,
инициирующего
и
организующего
проведение личностно значимых для
школьников событий.
Организация, подготовка и проведение
личностно значимых для школьников
событий
(соревнований,
конкурсов,
фестивалей, дел и т.п.).
На уровне классов:
1.
2.
Деятельность выбранных по инициативе и
предложениям
учащихся
класса
активистов, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и
призванных координировать его работу с
работой
общешкольных
органов
самоуправления
и
классных
руководителей.
Соглашение о взаимоотношениях;
Навыки коммуникации и кооперации,
развиваемые
при
реализации
УМК
«Социально-эмоциональное
развитие
младших школьников», УМК «Развитие
личностного потенциала подростков»
Деятельность
выбранных
органов
самоуправления,
отвечающих
за
Организация работы класса в различных
различные направления работы класса
направлениях, распределение ответственных
(например: штаб спортивных дел, штаб
должностей.
творческих дел, штаб работы с младшими
ребятами)
На индивидуальном уровне:
1.
Вовлечение школьников в планирование, Планирование, подведение итогов и анализ
организацию, проведение и анализ досуговых мероприятий, поиск новых идей,
общешкольных и внутриклассных дел;
проектная деятельность.
2.
Реализация школьниками, взявшими на
себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п
Планирование, организация, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных
дел.
Организация
трудовой
(проведение субботников).
деятельности
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся
и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся
в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями
и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии
в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые
проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День учителя, День народного единства, День
матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, День защитника Отечества,
День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День Победы, День
защиты детей.
2.2.9
Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их
нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы неправомерные
и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они отразились на
действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Разработка
и
осуществление
мероприятий по профилактике
правонарушений,
токсикомании.
алкоголизма,
комплекса Деятельность
обучающихся
по
формированию
у
наркомании, экологической
культуры,
культуры
здорового и безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств
и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни
Осуществление
систематической
«группы риска».
работы
с
-Индивидуальная профилактическая работа с
подростками,
состоящими
на
учете,
обучающимися
девиантного поведения, группы социального
риска.
-Мероприятия
по
профилактике
правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних, безнадзорности и
социального сиротства, защите прав детей
Осуществление
систематической работы
конфликтных ситуаций
по
- Профилактика конфликтный ситуаций
между
участниками
образовательных
профилактике
отношений. В ОО работает Служба школьной
медиации, основная цель которой состоит в
формировании благополучного, гуманного и
безопасного пространства (среды) для
полноценного развития и социализации детей
и подростков, в том числе при возникновении
трудных жизненных ситуаций, включая
вступление их в конфликт с законом.
Профилактика девиантного поведения
- Профилактическая работа в школе
предполагает формирование условий, не
провоцирующих отклоняющихся поступков.
Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет
спокойно
и
интересно.
Наиболее
эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой
учитываются
потребности
различного
возраста.
Существующие
виды
профилактики (досуговая деятельность,
беседы, спортивные, художественные кружки
и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента, позволяющего безболезненно
воздействовать на детей, предупреждая
развитие негативных склонностей.
Индивидуальная профилактическая работа с Консультирование
по
проблемам
обучающимся
исправления выявленных при диагностике
недостатков.
- Исследование личных особенностей,
степени воспитанности детей. На основе
изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического
воздействия.
- Регулярное ведение дневника наблюдений за
общением, поведением, положением каждого
ребенка в коллективе.
-Занятия
классного
руководителя,
социального педагога, администрации ОО с
детьми, требующими коррекции поведения.
- Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную
деятельность.
-Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя,
социального
педагога,
психолога действий детей в урочное и
внеурочное время.
-Привлечение к чтению художественных
произведений.
--Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч с
интересными личностями
Профилактическая работа с родителями
- Классные руководители и социальный
педагог отвечают за:
- организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами, осуществляют наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую
работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с
родителями не только в рамках собраний, но
и в форме индивидуальной работы с каждой
семьей (в частности, консультирование
родителей и детей на дому, посещение семей
с целью обследования их жилищно-бытовых
условий и т.д.)
Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Организация физкультурно-спортивной и Формирование навыков ЗОЖ через систему
оздоровительной работы
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Зарядка до уроков;
-подвижные перемены;
-физкультминутки;
-Дни Здоровья.
Организация
просветительской
методической работы
и Деятельность
обучающихся
по
формированию
у
экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни
Профилактическая работа с участниками - Профилактика экстремизма в молодежной
образовательного процесса.
среде.
- Формирование навыка безопасного поведения в
сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
Профилактика
детского
транспортного травматизма.
дорожно-
«Школа-территория здоровья»
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является
сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья средствами
образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по здоровьесбережению
должны быть вовлечены все участники образовательных отношений. А систематическая
работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;
-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений
о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения
и взрослой жизни;
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Организация
физкультурно- -работа
с учащимися всех групп
оздоровительной работы
уроках физкультуры, секциях;
-организация физкультминуток
динамических перемен;
здоровья
на
на
уроках,
-организация работы объединений дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности
в рамках работы школьного спортивного клуба
«Авангард»;
-Дни здоровья;
-проведение бесед в классах о режиме дня, правильном
питании, здоровом образе жизни, значении спорта в
жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы,
разработка памяток и буклетов;
-профилактические беседы, встречи с представителями
медицинских учреждений;
Реализация системы двигательной
-организация динамических пауз, как вовремя уроков,
так и вне;
активности
учащихся
как
компонента воспитательной работы -подвижные игры на
гимназии
школе;
Организация
(здорового) питания
перемене
в
начальной
правильного -проведение внеклассных мероприятий, лекториев,
акций
по
формированию
правильного (здорового) питания;
-реализация мероприятий в рамках курса «Разговор о
правильном питании»;
-контроль за качеством питания и питьевым режимом;
-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного
рационального питания школьника.
Организация
профилактике
употребления ПAB
работы
по -тематические классные часы,
направленные на
формирование ответственного отношения к состоянию
своего здоровья, на профилактику развития вредных
привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье
человека;
-регулярное проведение
профилактических
мероприятий, лекций, встреч с медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов, детскими и подростковыми психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в
семьях «группы риска».
Просветительская
родителями
представителями)
работа
с - Проведение родительских собраний и педагогических
(законными лекториев:
- «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
-«Личная гигиена школьника»;
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных
привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
«Профилактика
несовершеннолетними»;
употребления
ПAB
- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и родителей
по проведению спортивных соревнований, дней
здоровья.
Персонал МКАОУ СОШ №143
Администрация
Функции
- обеспечение
внедрения во
все
предметные области
здоровьесозидающих
образовательных технологий;
- обеспечение
оптимизации учебной нагрузки;
санитарно-гигиеническое
инфраструктуры школы;
- обеспечение
инфраструктуры
обеспечение
общей
оздоровительной
школы;
- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;
Классный руководитель
- повышение уровня культуры здоровья
учащихся посредством различных моделей обучения и
воспитания;
- повышение активности родителей в формировании
здорового образа жизни детей;
- разработка рекомендаций
по построению
индивидуальных образовательных маршрутов;
- повышение квалификации
созидающей деятельности.
Социальный педагог
в
области
здоровье
- первичная профилактика наркозависимости и
социально - обусловленных заболеваний;
- социальная защита
и
помощь
укреплении семейных отношений;
в
- стимулирование и развитие социально- значимой
деятельности учащихся;
- профилактика
эмоционального
неблагополучия детей и работников школы;
- психологическая подготовка
к сдаче ЕГЭ;
- психологическая адаптация детей на разных этапах
образования;
- психологическое сопровождение учебного процесса
Заведующий школьной столовой
- обеспечение
горячего
питания
школьников;
- обеспечение работы школьной
столовой;
- обеспечение надлежащего питьевого и режима питания
школьников
2.2.10 Модуль Социальное партнерство
Взаимодействие школы с социальными партнерами
№
1.
Социальные партнеры
Совместная деятельность
Участие в акциях, в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях, совместное проведение библиотечных
уроков, тематических занятий, посещение выставок.
Занятия в театральном кружке «Волшебное слово»
2.
Организация совместных мероприятий. Участие в
акциях,
в конкурсах, игровых мероприятиях.
Школьники ОУ вовлечены в кружки и студии 2
Шанинского СДК.
3.
Участие в акциях,
мероприятиях.
4.
Организация совместных мероприятий между
учреждениями в области обучения и воспитания
детей в сфере дополнительного образования
5.
Участие в спортивных мероприятиях, соревнованиях,
конкурсах.
конкурсах, проектах, игровых
Участие в спортивных мероприятиях, соревнованиях,
конкурсах.
Сдача норм ГТО.
2.2.11
Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.
по
Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.
по
Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс, возрастание роли
науки и техники, рост культуры требует усиления творческой активности личности,
организованности, дисциплины, повышения требовательности к себе и своей деятельности.
Ориентация в окружающем мире, способность применить свои способности с учетом своих
интересов и нужд общества является главным фактором успешности человека, его
самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя ценностные ориентиры,
научить выделять цели и способы их достижений, развивать внутренний контроль,
саморегулирование деятельности и поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека. Человек
получает большое моральное удовлетворение от своего движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять функцию
личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые, сложные вопросы нашей
общественной жизни, помочь обучающимся продемонстрировать в социуме свои
способности, знания, умения и навыки.
С этой целью и разработана программа по профориентации федерального проекта «Билет в
будущее» - «Россия-мои горизонты» предоставляющая подросткам возможность не только
приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и
осознать свои возможности, интересы, предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;
умение соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными
качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры
и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных
условиях.
В ходе обучения учащиеся овладевают
деятельности, приобретают опыт:
умениями,
разнообразными
способами
планирования и осуществления разнообразной практической деятельности:
выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения;
осуществления различных типов проектов: исследовательских, творческих,
практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и предметов
искусства, выполненных мастерами своего дела и высказывания суждений о них;
поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную литературу,
современные информационные технологии.
Дополнительные (вариативные, необязательные модули)
2.2.12 Модуль «Школьные медиа» (дополнительный, необязательный
модуль)
Цель школьных медиа – обмен оперативной информацией, развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и
форм деятельности:
Вид деятельности
Форма деятельности
Медиасопровождение
Работа
группы
Содержание деятельности
инициативной Информационнотехническая
поддержка
школьных
мероприятий:
осуществление фото- и
видеосъемки,
мультимедийное
сопровождение
общешкольных
ключевых
дел (праздников, конкурсов,
концертов, фестивалей и тп).
Школьная интернет-группа
Работа
разновозрастного Поддержка
интернет-сайт
сообщества школьников и школы и групп в социальных
педагогов,
сетях «ВКонтакте»,
«Одноклассники»,
«Instagram» с
целью
освещения
деятельности
образовательной
организации
в
информационном
пространстве, привлечения
внимания общественности к
школе,
информационного
продвижения
ценностей
школы
и
организации
виртуальной
диалоговой
площадки,
на
которой
детьми,
учителями
и
родителями
могли
бы
открыто
обсуждаться
значимые
для
школы
вопросы,
создают
презентации, ролики, клипы
2.2.13 Модуль «Детские общественные объединения »
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали социальная
мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из
важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало
развитие социальной активности обучающихся. Главная цель этого процесса –
формирование гражданина, личности, способной не только полноценно жить в обществе,
но и быть максимально ему полезным. Современная педагогическая практика опирается на
личностно-ориентированное
образование,
с
позиций
которого
ребенок
рассматривается как субъект педагогического процесса, где наибольшее внимание
уделяется созданию оптимальных условий для интеллектуального, социального и
эмоционального развития растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Название детского объединения
Содержание деятельности
Совет старшеклассников «Совет на Ясной»
Организация общественно полезных дел,
дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в
целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других
(посильная помощь пожилым людям;
совместная
работа
с
учреждениями
социальной сферы, участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории
и др.)
Реализация мероприятий, направленных на
сохранение памяти о подвиге народа во
время ВОВ, оказание посильной помощи
ветеранам.
Уход за памятником Скорбящей матери, за
могилами ветеранов войны.
Отряд юных
«Филин»
инспекторов
движения
-Рекрутинговые мероприятия в начальной
школе, реализующие идею популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения, привлечения в него новых
участников.
- Поддержка и развитие в детском
объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности
с
другими
его
членами,
чувство
причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского
объединения,
проведения
ежегодной
церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных
дел).
- Участие в соревнованиях, конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
- Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде безопасности
дорожного
движения
(изготовление
буклетов)
Школьный спортивный клуб «ОлимпиЯ»
Участие в организации спортивных событий
и соревнований. Представление школы на
соревнованиях различного уровня.
Школьный театр
-
Музей
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники, социальный педагог
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы
управление
деятельностью;
воспитательной
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
деятельности в ОО;
воспитательной
– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по ВР
- проведение анализа итогов воспитательной
деятельности в ОО за учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год, включая
календарный план воспитательной работы
на уч. год;
- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
-организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в
городских, конкурсах и т.д.;
районных
и
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
Классные руководители
– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
нравственных
смыслов
ориентиров;
обучающихся
и
духовных
–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
Социальный педагог
-анализ
ситуаций
школьников;
жизнедеятельности
-разработка
мер
по
социальнопедагогической поддержке детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у
учащихся социальной компетентности,
социокультурного опыта;
разработка
мер
по
социальнопедагогическому сопровождению
обучающихся
ситуации;
в
трудной
жизненной
- разработка мер по профилактике
социальных девиаций среди детей;
- планирование совместной деятельности с
институтами
социализации
в
целях
обеспечения позитивной социализации
обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий,
направленных на воспитание, образование,
развитие и социальную защиту личности в
образовательном
учреждении
учащихся;
Педагоги-предметники
и
по
месту
жительства
- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Повышение квалификации по вопросам воспитания
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
-
контроль оформления учебно-педагогической документации;
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе по инициативе Министерства просвещения в рамках проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
№ 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
"Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности,
-Положение
о
классном
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
руководстве,
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся
со стороны всех участников образовательных отношений;
и
их
семьям
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности
В настоящее время в ОО, получает образование примерно _3_% детей с ОВЗ и
детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная
среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и
социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных
формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского
отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных
праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях
группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной
позиции обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся
в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе
из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют укладу
школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями
родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую
среду, взаимоотношения в школе.
Ведение
портфолио
отражает
деятельность
обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров)
групп
обучающихся,
классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.
3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ
воспитательного
с целевыми ориентирами
обучающихся на уровне
ФГОС НОО.
процесса
результатов
начального
осуществляется
в
соответствии
воспитания, личностными результатами
общего образования, установленными
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью
выявления
основных
проблем
и
последующего
их
решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
в календарный план воспитательной работы.
процесса
включается
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями;
развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических
работников
(знания
и
сохранения
в
работе
цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует
на
понимание
того,
что
личностное
развитие
–
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно
уточнять,
корректировать,
исходя
из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной организации, контингента
обучающихся и другого).
Результаты
обучающихся.
воспитания,
социализации
и
саморазвития
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ
проводится
классными
руководителями
вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание
на вопросах:
педагогических
работников
сосредоточивается
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности
обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей
или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом
самоанализа
является
перечень
выявленных
над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
проблем,
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при
его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим
советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной организации.
Календарный план воспитательной работы в МАОУ СОШ №143 га 2023-2024
учебный год
Пояснительная записка
Календарный план воспитательной работы составлен на 2023-2024 учебный год. В нем
конкретизируется заявленная в программе воспитания работа применительно к 2023-2024
учебному году. Календарный план разработан в соответствии с модулями рабочей
программы воспитания: как инвариантными («Классное руководство», «Урочная
деятельность», «Взаимодействие с родителями», «Профориентация», «Внеурочная
деятельность», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Организация
предметно-пространственной среды», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнерство» так и вариативными («Школьные медиа»). При этом в разделах
плана, в которых отражается индивидуальная работа сразу нескольких педагогических
работников («Классное руководство», «Урочная деятельность» и «Внеурочная
деятельность»), сделана ссылка на соответствующие индивидуальные программы и планы
работы данных педагогов. Участие школьников во всех делах, событиях, мероприятиях
календарного плана основывается на принципах добровольности, взаимодействия
обучающихся разных классов и параллелей, совместной со взрослыми посильной
ответственности за их планирование, подготовку, проведение и анализ. Педагогические
работники, ответственные за организацию дел, событий, мероприятий календарного плана,
назначены в образовательной организации в соответствии с имеющимися в штате
единицами. Это заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора
по учебной части, заместитель директора по правовому регулированию, заместитель
директора по работе с одаренными детьми, педагог-организатор, вожатый, педагогпсихолог, классный руководитель, педагог дополнительного образования, учитель.
Привлекаются к организации также родители, социальные партнеры школы и сами
школьники. При формировании календарного плана воспитательной работы
образовательная организация включила в него мероприятия, рекомендованные
федеральными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, в том числе из Календаря
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам
Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, а
также перечня всероссийских мероприятий, реализуемых детскими и молодежными
общественными объединениями. Календарный план может корректироваться в течение
учебного года в связи с происходящими в работе школы изменениями: организационными,
кадровыми, финансовыми и т.п.
План Воспитательной работы на 2023-2024 учебный год
СЕНТЯБРЬ
Направление
воспитательной
работы
Общекультурно
е направление
Название мероприятия
Дата
проведения
Классы
День знаний
01.09
1-11
Гражданскопатриотическое
воспитание
Урок мира. День
окончания Второй
Мировой войны. День
солидарности в борьбе с
терроризмом
04.09
1-11
Общекультурно
е направление
Международный день
распространения
грамотности
08.09
1-4
5-9
Гражданскопатриотическое
воспитание
Экологическое
направление
10 сентября:
Международный день
памяти жертв фашизма;
Акция по сбору
макулатуры «Бумажный
бум»
10.09
1-11
С 09-13 сентября
1-11
Общекультурно
е направление
Акция «Моё любимое
место в школе»,
«Учитель для меня –
это…», «Любимое
мероприятие в школе»,
«день школьной формы»
Сентябрь по чт.
1-11
Здоровьесберег
ающее
направление
Неделя безопасности
дорожного движения
С 15-29 сентября
1-11
Общекультурно
е направление
Посвящение в «Орлята»
25.09
1-4
Социальноправовое
направление
Международный день
глухих
26.09
5-9
Ответственн
ые
Директор
Зам.директор
а по ВР
Классные
руководител
и 1-11
классов.
Зам.директор
а по ВР,
педагогорганизатор,
классные
руководител
и
Учителя
русского
языка и
литературы
Классные
руководител
и
Классные
руководител
и
Зам.директор
а по ВР
Классные
руководител
и
Зам.директор
а по ВР,
советник
директора
Зам.директор
а по ПР
Классные
руководител
и
Советник по
воспитанию
Зам.директор
а, педагогорганизатор
Классные
руководител
и
Общекультурно
е направление
Посвящение в
первоклассники,
пятиклассники,
десятиклассник
26,29.09
5,10
Дата
проведения
Классы
Педагогорганизатор,
зам.
директора по
ВР
ОКТЯБРЬ
Направление
воспитательной
работы
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е направление
Духовнонравственное
направление
Общекультурно
е направление
Название мероприятия
День пожилого человека
01.10
1-11
Международный день
музыки
01.10
1-11
Всемирный день защиты
животных: конкурс
рисунков, классные часы
Международный день
учителя
День самоуправления
Социальноправовое
направление
Единый день
профилактики
правонарушений и
деструктивного
поведения (правовые,
профилактические игры,
беседы, посещение семей
«группы риска» и т.п.)
Общекультурно
День отца
е направление
Здоровьесберег
ающее
направление
Всероссийский урок
безопасности
школьников в сети
04.10
1-9
05.10
1-11
06.10
5-9
13.10
1-11
С 28 по 31 октября
5-9
Ответствен
ные
Зам.директ
ора по ВР
Педагогорганизато
р
Классные
руководите
ли 1-11
классов.
Учитель
музыки;
классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли 1-9 кл.
Директор
Педагогорганизато
р
Классные
руководите
ли 1-11
классов.
Классные
руководите
ли
Зам.директ
ора по ПР
Классные
руководите
ли
Зам.директ
ора по ПР
Классные
Духовнонравственное
направление
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е направление
Интернет: классные
часы, конкурс плакатов,
памяток, анкетирование
Международный день
школьных библиотек
(четвёртый понедельник
октября)
Неделя естественнонаучного цикла
(география, химия,
биология)
Посвящение в 1 классы
руководите
ли 5-9 кл.
25.10
1-4
5-9
Библиотека
рь
Классные
руководите
ли
9-13.10
2-4
5-9
Учителя предметник
и
Последняя неделя
октября
Осенняя смена лагеря с
дневным пребыванием
«Орлята учатся летать»
30.10-03.11
1-4
Совет
обучающих
ся
Педагогорганизато
р
Педагогорганизато
р, советник
по
воспитани
ю,
зам.директо
ра по ВР
НОЯБРЬ
Направление
воспитательной
работы
Социальноправовое
направление
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е направление
Социальноправовое
направление
Название мероприятия
Дата
проведения
Классы
День народного единства
03.11
5-9
Шахматный турнир
8.11
1-4
День памяти погибших
при исполнении
служебных обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России.
Неделя правовой помощи
детям (классные и
библиотечные часы,
просмотр видеоролика
«Наши права», рисунки,
плакаты, викторины и
др.)
8.11
5-9
15-19 ноября
5-9
Ответствен
ные
Классные
руководите
ли 5-9
классов.
Зам.директ
ора по ВР
Советник
по
воспитани
ю
Классные
руководите
ли
Духовнонравственное
направление
Международный день
толерантности
(флешмоб)
15.11
1-11
Классные
руководите
ли
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е направление
День начала
Нюрнбергского процесса
Предметная неделя
математики и
информатики
Концерт, посвященный
Дню матери в России
20.11
5-9
Учителя
истории
20.11-24.11
1-11
24.11
1-4
5-11
Духовнонравственное
направление
Гражданскопатриотическое
воспитание
Направление
воспитательной
работы
Здоровьесберег
ающее
напрвление
Гражданскопатриотическое
воспитание
Социальноправовое
направление
Гражданскопатриотическое
воспитание
День Государственного
30 ноября
герба Российской
Федерации
ДЕКАБРЬ
1-11
Дата
проведения
Классы
Всемирный день борьбы
со СПИДом
01.12
8-11
День Неизвестного
Солдата
04.12
5-11
Международный день
инвалидов
04.12
5-11
День добровольца
(волонтера)
05.12
5-11
Гражданскопатриотическое
воспитание
День Героев Отечества
09.12
5-11
Социальноправовое
Единый урок «Права
человека»
10.12
5-11
Духовнонравственное
направление
200-летия со дня
рождения Н.А.
Некрасова
10.12
5-11
Название мероприятия
Педагогорганизато
р
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Ответствен
ные
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Учителя
истории
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Социальны
е педагоги
Учителя
русского
Гражданскопатриотическое
воспитание
День Конституции
Российской Федерации
12.10
1-11
Общекультурно
е направление
Духовнонравственное
направление
165 лет со дня рождения
И.И. Александрова
25.10
5-11
декабрь
1-11
Духовнонравственное
направление
Новогодние
представления
Конец декабря
1-11
Акция «Покормите птиц
зимой»
языка и
литературы
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Учителя
математики
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли 1-11 кл.
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли 1-11 кл.
ЯНВАРЬ
Направление
воспитательной
работы
Здоровьесберег
ающее
направление
Название мероприятия
Месячник ЗОЖ:
классные часы,
спортивные
соревнования
Общекультурно
е направление
День Российского
студенчества
Гражданскопатриотическое
воспитание
День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(1944 год)
День освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау
(Освенцима) - День
памяти жертв Холокоста
Гражданскопатриотическое
воспитание
Дата
проведения
Классы
январь
1-4
5-9
25.01
9-11
26.01
5-9
27 января
1-11
Ответствен
ные
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли 1-4, 5-9
классов,
учителя
физической
культуры
Классные
руководите
ли
Учителя
истории
Классные
руководите
ли
Учителя
истории
Классные
руководите
ли
ФЕВРАЛЬ
Направление
воспитательной
работы
Духовнонравственное
направление
Гражданскопатриотическое
воспитание
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е напрвление
Дата
проведения
Название мероприятия
Классы
Ответствен
ные
Зам.директ
ора по ВР,
педагогиорганизато
ры
Классные
руководите
ли.
Советник
по
воспитани
ю
Вечер встречи
выпускников
Первая суббота
февраля
День разгрома
советскими войсками
немецко-фашистских
войск в Сталинградской
битве;
02.02
1-11
День российской науки
08.02
1-11
Первая неделя февраля
5-11
Учителя
китайского
языка
15.02
5-9
Учителя
истории
Классные
руководите
ли
Учителя
русского
языка и
литературы
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Неделя китайской
культуры (приурочена к
китайскому новому году).
Фестиваль китайской
кухни. Чайная
церемония. Иероглифика.
ГражданскоДень памяти о
патриотическое россиянах, исполнявших
воспитание
служебный долг за
пределами Отечества
Общекультурно
е направление
Международный день
родного языка (21
февраля)
21.02
5-9
Гражданскопатриотическое
воспитание
День защитника
Отечества
23.02
1-11
Дата
проведения
Классы
МАРТ
Направление
воспитательной
Название мероприятия
работы
Здоровьесберег
Всемирный день
ающее
иммунитета
направление
ГражданскоВсероссийский открытый
патриотическое
урок «ОБЖ»
воспитание
(приуроченный к
празднованию
01.03
1-4
5-9
01.03
5-11
Ответствен
ные
Классные
руководите
ли
Учителя
ОБЖ
Духовнонравственное
направление
Всемирного дня
гражданской обороны)
Международный
женский день
08.03
1-4
5-9
Здоровьесберег
ающее
направление
Акция по сбору
макулатуры «Бумажный
бум»
март
1-11
Общекультурно
е направление
Гражданскопатриотическое
воспитание
Общекультурно
е направление
Неделя математики
14-20 марта
5-11
День воссоединения
Крыма и России
18.03
5-11
Всероссийская неделя
музыки и театра для
детей и юношества.
21-27 марта
1-4
5-7
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли 1-9 кл.
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли 1-11 кл.
Учителя
математики
Классные
руководите
ли
Учителя
музыки
АПРЕЛЬ
Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Социальноправовое
направление
Дата
проведения
Название мероприятия
День космонавтики.
Гагаринский урок
«Космос - это мы»:
классные часы,
викторины, выставка
рисунков
День памяти о геноциде
советского народа
нацистами и их
пособниками в годы
Великой Отечественной
войны.
День местного
самоуправления
ГражданскоВсероссийский открытый
патриотическое
урок «ОБЖ» (день
воспитание
пожарной охраны)
Классы
Ответствен
ные
12.04
1-4
5-9
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
19.04
1-11
Советник
по
воспитани
ю
21.04
5-11
30.04
5-11
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Учителя
ОБЖ
Дата
проведения
Классы
МАЙ
Направление
воспитательной
работы
Название мероприятия
Ответствен
ные
Общекультурно
е направление
Праздник Весны и Труда
01.05
1-11
Социальноправовое
направление
Международный день
борьбы за права
инвалидов Российской
Федерации
Неделя Боевой Славы,
посвящённая 77-летию
Победы в Великой
Отечественной войне
(акции, флешмобы,
классные часы и др.)
05.05
5-9
09.05
1-4
5-11
Общекультурно
е направление
Международный день
семьи
15.05
1-4
5-9
Общекультурно
е направление
День детских
общественных
организаций России;
19.05
1-11
Гражданскопатриотическое
воспитание
День государственного
флага
22.05
1-4
5-11
Общекультурно
е направление
День славянской
письменности и
культуры
24.05
5-9
Здоровьесберег
ающее
направление
Месячник защиты детей
от ЧС (пожарная
безопасность, ПДД,
правила поведения на
водоёмах,в лесу)
День славянской
письменности и
культуры.
Праздник последнего
звонка
май
1-11
24.05
1-11
25.05
1-4
5-9
Гражданскопатриотическое
воспитание
Общекультурно
е направление
Духовнонравственное
направление
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Учителя
истории
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Советник
по
воспитани
ю
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Учителя
русского
языка и
литературы
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
Классные
руководите
ли
Зам.директ
ора по ВР
Классные
руководите
ли
ИЮНЬ
Направление
воспитательной
работы
Название мероприятия
Дата
проведения
Классы
Ответствен
ные
Социальноправовое
направление
Общекультурно
е направление
Гражданскопатриотическое
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Общекультурно
е направление
День защиты детей
01.06
1-11
День русского языка
06.06 (дистанционно)
1-11
День России
12.06 (дистанционно)
1-11
День памяти и скорби
22.06 (дистанционно)
1-11
День молодежи
27.06 (дистанционно)
1-11
ИЮЛЬ
Направление
воспитательной
работы
Общекультурно
е направление
Дата
проведения
Классы
8 июля
1-11 сайт
Название мероприятия
Дата
проведения
Классы
День физкультурника
Вторая суббота августа
Зам.директ
ора по ВР
День российского кино
27 августа
Зам.директ
ора по ВР
Название мероприятия
День семьи, любви и
верности
Ответствен
ные
Зам.директ
ора по ВР
АВГУСТ
Направление
воспитательной
работы
Общекультурно
е направление
Общекультурно
е направление
Ответствен
ные
Федеральный календарный план воспитательной работы
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом.
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма
Октябрь:
1 октября: Международный день музыки
1 октября: Международный день пожилых людей;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День Учителя;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации
Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
27 января: День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) - День памяти жертв Холокоста
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодёжи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
25 августа: День воинской славы России.
27 августа: День российского кино
КАЛЕНДАРЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
2023 год в России
2023 год Педагога и наставника. (Указ Президента от 27.06.2022 г. № 401)
2018-2027 Десятилетие детства в Российской Федерации (Объявлено Указом
Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года № 240)
2022-2031 Десятилетие науки и технологий (Указ Президента от 25.04.2022 г. № 231)
Важные для библиотеки юбилейные даты
460 лет первой российской типографии Ивана Федорова и Петра Мстиславца в Москве
(1563)
90 лет издательству «Детская литература» (1933)
90 лет серии популярных биографий «Жизнь замечательных людей» (1933)
1045 лет назад родился Ярослав Мудрый, покровитель книжного дела, создатель первой
Библиотеки Древней Руси (978)
100 лет назад вышел в свет детский журнал «Мурзилка» (1924)
7 сентября День рассказывания историй о летних путешествиях
7 сентября 100 лет со дня рождения Эдуарда Аркадьевича Асадова (1923-1994), поэта
8 сентября - 100 лет со дня рождения Расула Гамзатовича Гамзатова (1923-2003), поэта
9 сентября - 195 лет со дня рождения Льва Николаевича Толстого (1828-1910), писателя,
философа 9 сентября - 105 лет со дня рождения Бориса Владимировича Заходера (19182000), поэта, переводчика
13 сентября - 100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской (1923-1941), Героя Советского
Союза
19 сентября - День рождения «Смайлика»
21 сентября - День поиска сказок
28 сентября - 220 лет со дня рождения Проспера Мериме (1803-1870), французского
писателя
28 сентября - 160 лет со дня рождения Обручева Владимира Афанасьевича (1863-1956),
русского писателя, ученого-геолога
3 октября Есенинский день поэзии
3 октября 150 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Шмелева (1873-1950), русского
писателя (с 1922 года в эмиграции)
3 октября 150 лет со дня рождения Вячеслава Яковлевича Шишкова (1873-1945),
русского писателя
8 октября - 200 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Аксакова (1823-1886), русского
публициста, поэта, общественного деятеля
14 октября День Винни Пуха
14 октября 85 лет со дня рождения Владислава Петровича Крапивина (1938-2020),
писателя
14 октября 70 лет со дня рождения Тамары Шамильевны Крюковой (1953), писательницы
16 октября - Всемирный день хлеба (установлен по инициативе Международного союза
пекарей и пекарей-кондитеров в 2006 г.)
20 октября 100 лет со дня рождения Отфрида Пройслера (1923 – 20143), немецкого
писателя-сказочника
23 октября Международный день школьных библиотек (учреждён Международной
ассоциацией школьных библиотек). Отмечается в четвёртый понедельник октября.
25 октября - 180 лет со дня рождения Глеба Ивановича Успенского (1843-1902), русского
писателя
9 ноября – 205 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Тургенева (1818-1883), классика
русской литературы
18 ноября День рождения Деда Мороза (в России отмечается с 2005 г.)
20 ноября - 165 лет со дня рождения Сельмы Лагерлеф (1858-1940), шведской
писательницы
20 ноября - 95 лет со дня рождения Генриха Сапгира (1928 – 1999), поэта, писателя
22 ноября - День словарей и энциклопедий (отмечается в день рождения В. И. Даля (18011872), создателя «Толкового словаря живого великорусского языка»)
23 ноября - 115 лет со дня рождения Николая Николаевича Носова (1908-1976), детского
писателя-прозаика
29 ноября - 125 лет со дня рождения Клайва Стейплза Льюиса (1898 – 1963), английского
писателя, филолога, христианского мыслителя, публициста
29 ноября - 105 лет со дня рождения Михаила Алексеева (1918 – 2007), советского
писателя
30 ноября - 110 лет со дня рождения Виктора Юзефовича Драгунского (1913-1972),
писателя (по некоторым источникам - 1 декабря 1913 года)
4 декабря - 120 лет со дня рождения Лазаря Иосифовича Лагина (наст. фамилия –
Гинзбург) (1903-1979), российского писателя
5 декабря - 220 лет со дня рождения Федора Ивановича Тютчева (1803-1873), поэта
5 декабря - 100 лет со дня рождения Владимира Федоровича Тендрякова (1923-1984),
русского писателя
9 декабря День рождения Оле-Лукойе
9 декабря - 175 лет со дня рождения Джоэля Чандлера Харриса (1848-1908),
американского писателя
11 декабря - 105 лет со дня рождения Александра Исаевича Солженицына (1918-2008),
писателя, драматурга, публициста
12 декабря - 95 лет со дня рождения Чингиза Айтматова (1928-2008), киргизского
писателя
13 декабря - 150 лет со дня рождения Валерия Яковлевича Брюсова (1873-1924), поэта,
писателя
13 декабря - 120 лет со дня рождения Евгения Петрова (Катаева) (1903 – 1942), советского
писателя, соавтора Ильи Ильфа
15 декабря - 120 лет со дня рождения Якова Лазаревича Акима (1923-2013), детского
поэта
21 декабря День рождения кроссворда
23 декабря День семейных корней (Праздник родословия)
26 декабря 125 лет со дня рождения Степана Щипачева (1898 – 1980), советского поэта (1
книга)
27 декабря День вырезания снежинки из бумаги
1 января 105 лет со дня рождения американского писателя Джерома Дейвида Сэлинджера
(1919-2010)
8 января 200 лет со дня рождения английского писателя Уильяма Уилки Коллинза
(1824-1889)
19 января 215 лет со дня рождения американского писателя Эдгара Аллана По (18091849)
22 января 120 лет со дня рождения Аркадия Петровича Гайдара (Голикова) (1904-1941)
27 января 145 лет со дня рождения Павла Петровича Бажова (1879-1950)
