Возраст

Типы и виды ошибок

Младшие школьники

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия

·     пропуски гласных букв: всят — висят, комнта — комната, урожй — урожай;

·     пропуски согласных букв: комата — комната, вей — всей',

·  пропуски слогов и частей слова: стрки — стрелки,

·  Замены  и смешения гласных  первого и второго ряда при обозначении мягкости согласных (а –я (мач - мяч), у-ю (лубит - любит), ы-и (риба - рыба), о-ё, ё-ю, э-е) ,  замены  и смешения согласных  по звонкости-глухости (п-б,с-з, ш-ж, к-г, т-д, в-ф например: тым – дым, гласа- глаза, коша-кожа , репята -  ребята и др; замены и смешения свистяших и шипящих (например: вместо ш-с  масина – машина, сапка-шапка;  ж-з зук вместо слова жук; щ – с  щенок – сенок и др)

·  перестановки букв и слогов: онко — окно, манали- малина

· недописывание букв и слогов: чере — через, на ветка — на ветках, диктан — диктант,

· наращивание слов лишними буквами и слогами: детити — дети, сенег — снег, диктанат — диктант;

· искажение слова: мальни — маленький, чайщик — чащи;

·   слитное написание слов и их произвольное деление: девочкапоёт ; у    стала - устала и др.

·      неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений,  : Снег покрыл всю землю. Белым ковром, замерзла Речка птицам голодно. — Снег покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.

·   Трудности с выделением границ предложения (отсутствие заглавной буквы в начале и точки в конце).

·   нарушение смягчения согласных: болшой — большой,толко — только, умчалис —умчались, мач —мяч,писмо - письмо.

 Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи

·        нарушения согласования слов: с еловый ветки — с еловой ветки, появилось трава — появилась трава, огромная бабочки — огромные бабочки',

· нарушения управления: с ветка — с ветки,умчались к чащу — умчались в чащу, сидит стул — сидит на стуле',

·    замена слов по звуковому сходству;

·  слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще — в роще, настене — на стене, на бухли — набухли;

·     пропуски слов в предложении.

        Ошибки, обусловленные несформированностью зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия

· замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: ш-т, б-д',

· замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: и-ш, ц-щ;

· замена букв, имеющих дополнительные элементы, и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м

·     зеркальное написание букв: с,э,ю, я,з;

· пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем учебного материала, запомнить и употребить на письме усвоенные  правила орфографии

· безударная гласная в корне слова: вада — вода, чисы — часы;

·  правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова: зуп — зуб, дорошка — дорожка;

·    обозначение смягчения согласных;

·  прописная буква в начале предложения, в именах собственных.